Situation ducative et significations

Titre : Situation ducative et significations
Auteur : Christiane Moro
Éditeur : De Boeck Supérieur
ISBN-13 : 2804146804
Libération : 2004-08-23

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Question vive en sciences humaines et sociales, la signification est interrogée ici à partir du champ disciplinaire des sciences de l’éducation. Elle est envisagée dans le cadre de la situation éducative sous l’angle de sa dynamique de développement.

Mande Studies

Titre : Mande Studies
Auteur :
Éditeur :
ISBN-13 : IND:30000123768354
Libération : 2006

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L enfant r v

Titre : L enfant r v
Auteur : Florence Giust-Desprairies
Éditeur : Editions L'Harmattan
ISBN-13 : 9782296402676
Libération : 2005-07-01

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De Platon à Rousseau, nombre d'utopies pédagogiques ont formalisé le rêve d'une éducation idéale. La force de ces utopies ne tient pas tant à la rationalité de leur construction ou à la cohérence de leur conception qu'à la mise en scène de personnages dans un décor, de séquences d'action, bref à une dramatique immédiatement mobilisatrice d'idées et de projets, dramatique capable de stimuler et d'enrichir l'imaginaire collectif et individuel des éducateurs. C'est cette dimension souvent négligée dans les recherches en éducation qu'aborde ici l'auteur à travers la monographie d'une "école nouvelle" aujourd'hui. Un ouvrage qui méritait d'être à nouveau édité.

Perspectives de la sociolinguistique

Titre : Perspectives de la sociolinguistique
Auteur : Ulrich Ammon
Éditeur :
ISBN-13 : 3484604840
Libération : 2006

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Ulrich Ammon A été écrit sous une forme ou une autre pendant la plus grande partie de sa vie. Vous pouvez trouver autant d'inspiration de Perspectives de la sociolinguistique Aussi informatif et amusant. Cliquez sur le bouton TÉLÉCHARGER ou Lire en ligne pour obtenir gratuitement le livre de titre $ gratuitement.

Apprentissage d veloppement et significations

Titre : Apprentissage d veloppement et significations
Auteur : Jean-Paul Bernié
Éditeur : Presses Univ de Bordeaux
ISBN-13 : 2867812690
Libération : 2001

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Et si la reconnaissance du social comme fondement du psychologique, non contente d'initier une reconfiguration des sciences humaines, ouvrait aussi d'immenses territoires à la réflexion sémiotique comme à la recherche didactique ? Et s'il fallait voir désormais le langage comme médiation conditionnant l'intériorisation individuelle des déterminations sociales - et ainsi le développement des capacités de pensée et de conscience ? Et si la perspective se révélait capable de refonder durablement à la fois la question de la signification et les problématiques d'enseignement/apprentissage ? Telles sont les questions qu'amène au premier plan l'action de Michel Brossard à la tête du laboratoire de Psychologie et de l'équipe de Psychologie de l'Education de l'Université Victor Segalen - Bordeaux 2 où a été fécondée une quantité substantielle de recherches explorant à des niveaux divers ces perspectives. Ceux avec qui il les a ouvertes ou qu'il a incités à le faire ont rassemblé dans cet ouvrage, en signe d'amicale reconnaissance, un panorama articulé de références et de démarches, aujourd'hui indispensables au chercheur comme à l'étudiant ou au formateur.

L cole maternelle une cole diff rente

Titre : L cole maternelle une cole diff rente
Auteur : Anne-Marie Gioux
Éditeur : Hachette Éducation
ISBN-13 : 9782011813251
Libération : 2009-07-01

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Dix ans après la publication de Première école, premiers enjeux, l'auteure observe, décrit et analyse l'évolution de la première école, non obligatoire, mais dont l'influence est décisive pour le devenir scolaire de tous les élèves. Ce nouvel ouvrage fait le point sur les acquis théoriques et sur les pistes concrètes caractérisant l'identité spécifique de la première école : AM GIOUX met en évidence les perspectives fructueuses nées de l'articulation entre praticiens et chercheurs en sciences humaines. Ce faisant, elle pose les bases formatives d'une expertise professionnelle transférable à tous autres les niveaux de la scolarité des élèves. Les points forts - un ciblage clair sur la question fondamentale : comment définir une école différente, qui ne soit ni une garderie améliorée, ni une école élémentaire en réduction ? - un étayage explicite des choix pragmatiques par les données théoriques récentes de la recherche en éducation et par des références précises au quotidien des classes - une mise en perspective historique qui permet de construire une véritable culture systémique et de définir des axes d'évolution novateurs. Le sommaire - Une IDENTITE enracinée dans l'histoire et cadrée par l'institution - Le cadre de vie, inducteur de pratiques, révélateur des choix didactiques : le JEU à l'école maternelle - Une école en constante évolution :Pilotage et Liaisons , enjeux de COHERENCE - Rituels et temps spécifiques de la première école - Un quotidien réfléchi entre TRANSMISSION ET INNOVATION - L'école de tous les LANGAGES - Outils et STRATEGIES des enseignants - Vivre des démarches de PROJET à l'école maternelle - PROBLEMATIQUES contemporaines : former, accompagner, évaluer à l'EM - La SOCIALITE, apprentissages personnels et culture scolaire - Nouveaux médias et INTELLIGENCES DU FUTUR - Apprentissages de la DEMOCRATIE à l'école maternelle Le public Enseignants de l’école maternelle Professeurs des écoles stagiaires

Revue fran aise de p dagogie

Titre : Revue fran aise de p dagogie
Auteur : François Jacquet-Francillon
Éditeur :
ISBN-13 : 2734210800
Libération : 2007

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Revue internationale de p dagogie exp rimentale

Titre : Revue internationale de p dagogie exp rimentale
Auteur :
Éditeur :
ISBN-13 : UCAL:B3971971
Libération : 1964

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Revue de p dagogie

Titre : Revue de p dagogie
Auteur :
Éditeur :
ISBN-13 : STANFORD:36105032893708
Libération : 1983

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Les ZEP entre cole et soci t

Titre : Les ZEP entre cole et soci t
Auteur : Patrick Bouveau
Éditeur :
ISBN-13 : 2240003790
Libération : 1997

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La politique des ZEP se fonde sur le repérage géographique des difficultés de la scolarisation obligatoire. Elle promeut le soutien de l'activité éducative des collèges là où le chômage et la précarité des familles rendent aléatoire le devenir des élèves. Les auteurs plaident pour une dynamique associant la formation des acteurs à leur implication sur le terrain de la justice sociale.